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高考技巧之辨析語病的四種技巧

發布時間:2017-4-11  來源:互聯網   【】 【】 【
高考技巧之辨析語病的四種技巧 標簽:高考藝考輔導培訓 學習輔導培訓 長春知遠高考美術培訓中心

  高中語文學習方法:辨析語病的四種技巧

  一、先找句子主干,即找出句子的主、謂、賓中心語,看句子成分有無殘缺、贅余或搭配不當的現象。

  例:1. 這些角色不同類型,距離相當大,如果演員無表演技巧,那是演不好的。(“這些角色不同類型”缺謂語,應補上“屬于”就通了)

  2. 近幾年,他們在全縣推廣了裴莊堅持科學種田。(推廣的是什么?缺賓語,應為“……的經驗”)

  3. 從很多的實踐中告訴我們,要掌握真理,必須自己動手。(介詞結構不能做主語,把“從”“ 中”刪掉)

  4. 你需要的文件,我們正在進行準備,明天就可以送到。(謂語“進行”多余,可將它去掉)

  5. 上海科技開發中心聚集了一批善于管理的專業化隊伍。(動賓搭配不當,聚集的是“專業化人才”而非“隊伍”)

  二、句子主干恰當,再檢查局部,看語序是否恰當,修飾語與中心語,修飾語內部是否正確。

  例1. 有效利用時間,對于我們的國家,我們的事業,我們的同志,我們的民族,具有特殊的意義。(語序不當。“我們的民族”放在“我們的事業”之前)

  2. 這次大會上,中英代表交換了廣泛的意見。(“交換了廣泛的意見”改為“廣泛的交換了意見”)

  3. 大量遠方的人口涌入了這座現代化城市。(定語語序不當,多層定語的排列順序為領屬關系的名詞、代詞+數量詞+動詞短語+形容詞+表性質材料的名詞)

  4. 在上海1995年召開了一次重要會議。(把時間名詞放在最前面,多層狀語排列順序為時間狀語+處所狀語+副詞狀語+形容詞狀語+介詞結構狀語+中心詞)

  三、如果主干、語序沒問題,看表意是否清楚、合乎邏輯。

  例1. 三個少數民族代表出席了會議。(歧義句,表意不明,三個代表?還是三個少數民族?)

  2. 這場球賽比分懸殊不大。(“懸殊”與“不大”矛盾)

  3. 搜集史料不易,整理和運用史料更難,中國大部分史學家主要功夫用在這方面。(“這”指代不明)

  4. 為了防止這類交通事故不再發生,我們加強了管理。(否定不當,誤用否定詞“不”,應刪去)

  5. 商店擺滿了梨,橘子,香蕉和各種水果。(范圍不清,各種水果包括梨、橘子和香蕉,不宜并列)

  四、特殊語病,需要特殊記憶。

  例1. 這個煉鋼廠,由十天開一爐,變為五天開一爐,時間縮短了一倍。(表降低、減少不能用倍數,只能用分數。)

  2. 藝人們過去一貫遭白眼,如今卻受到人們親切的青睞,在這白眼與青睞之間,他們體味著人間的溫暖。(白眼和青睞指兩面,但溫暖只對一面,兩面對一面搭配不當)

  有的病句需要在反復審題讀題過程中,憑語感直覺進行判斷。

  如我們不能讓社會上坑害消費者的思想任其自由泛濫。(句式雜糅,需要閱讀語句,形成語感)

  總之,同學們應在辨析病句練習中不斷總結經驗,巧抓規律,形成知識系統,提高自己的語言運用能力。

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